Η απώλεια του Κωνσταντίνου Τσουκαλά αφήνει ένα μεγάλο κενό στην ελληνική διανόηση, αναδεικνύοντας συγχρόνως ένα άλλο κενό που στιγματίζει την ελληνική εκπαίδευση: τον εξοβελισμό της κοινωνιολογίας από το σχολείο.
Από αυτή τη σκοπιά ο τρόπος με τον οποίο ο ακαδημαϊκός Κωνσταντίνος Τσουκαλάς υπηρέτησε την κριτική κοινωνιολογία υπερβαίνει μια απλή νεκρολογία και ωθεί σε σκέψεις για το μέλλον. Για τον ίδιο, άλλωστε, η κοινωνιολογία ήταν ένας τρόπος να βλέπουμε πίσω από το προφανές, να αμφισβητούμε τις βεβαιότητες, να αναζητούμε τις κοινωνικές αιτίες πίσω από τα ατομικά προβλήματα.
Το έργο του για την κοινωνία, το κράτος, τις ανισότητες, την εκπαίδευση, την εξουσία κ.λπ. καταδεικνύει πως η απουσία της κοινωνιολογίας είναι κάτι περισσότερο από ένα κενό στο σχολικό ωρολόγιο πρόγραμμα. Είναι έλλειμμα κοινωνικής παιδείας σε μια εποχή όπου η κοινωνία αλλάζει βίαια και ταχύτατα: στεγαστική κρίση, ανισότητες, νέες μορφές εργασίας, ψηφιακή ζωή, κρίση των θεσμών, αλλαγές στις σχέσεις και στις προσδοκίες των νέων.
Ο Τσουκαλάς, σε συνέντευξή του στη LiFO (Μάιος 2025), αναφερόμενος στους νέους έλεγε ότι στα μάτια τους έβλεπε «θυμό και φόβο, αλλά όχι αμφιβολία». Μιλούσε για μια «πλήρη αδυναμία να φανταστούν ένα μέλλον» και για το ότι «δεν μπορούν να αναγνώσουν τον κόσμο που τους περιβάλλει και δεν αμφιβάλλουν».
Η παρατήρηση αυτή είναι πιο επίκαιρη από ποτέ. Η αδυναμία να «διαβάσεις» τον κόσμο σημαίνει αδυναμία να κατανοήσεις τις δυνάμεις που διαμορφώνουν τη ζωή σου. Κι όταν αυτό που συμβαίνει γύρω σου μοιάζει ακατανόητο ή αναπόφευκτο, είναι εύκολο ο θυμός να στραφεί προς τον εαυτό, τον άλλον ή έναν αόρατο «εχθρό».
Ισως εδώ βρίσκεται ένας από τους βαθύτερους λόγους για τους οποίους χρειαζόμαστε την κοινωνιολογία στο σχολείο. Διότι η κοινωνιολογία μαθαίνει τους νέους να αναρωτιούνται γιατί τα πράγματα είναι όπως είναι, ποιοι τα διαμόρφωσαν, ποιους ευνοούν, ποιους αποκλείουν και αν θα μπορούσαν να είναι διαφορετικά.
Ο Τσουκαλάς, ωστόσο, δεν αντιμετώπιζε τους νέους μόνο ως φορείς μιας κρίσης αλλά και μιας μεγάλης δυνατότητας. Σε μια πρόσφατη συνομιλία του (ΤΟ ΒΗΜΑ, 19/8/2026) με την Αγγελική Κορρέ εκείνη παρατήρησε πως η συζήτησή τους είχε ανοίξει «ένα παράθυρο αισιοδοξίας». Και εκείνος απάντησε: «Η ελπίδα παραμονεύει πάντα πίσω από τα ανοιχτά παράθυρα… Η ελπίδα αυτή σήμερα, Αγγελική, εκπροσωπείται και από εσάς, τη νέα γενιά. Από την αγωνία για τον κόσμο μας που ένιωσα να υφέρπει στα ερωτήματά σας».
Αξίζει επομένως να αναρωτηθούμε τι σημαίνει να μεγαλώνει ένας νέος άνθρωπος χωρίς να διδάσκεται κοινωνιολογία. Να γνωρίζει πώς λειτουργεί ένας αλγόριθμος, αλλά όχι πώς διαμορφώνονται οι κοινωνικές τάξεις. Να μαθαίνει να είναι ανταγωνιστικός, αλλά να μην κατανοεί τον ανταγωνισμό. Να βιώνει την επισφάλεια ως προσωπική αποτυχία, χωρίς να αναγνωρίζει τις κοινωνικές δομές που την παράγουν.
Η κοινωνιολογία του Τσουκαλά διδάσκει ότι η ελπίδα προϋποθέτει τη δυνατότητα να φανταστείς ότι ο κόσμος δεν είναι δεδομένος. Να αναρωτιέσαι: Γιατί τα πράγματα είναι έτσι; Ποιος αποφάσισε ότι πρέπει να είναι έτσι; Θα μπορούσαν να είναι αλλιώς;
Το νόημα της κοινωνιολογίας είναι ακριβώς αυτό: η άσκηση του βλέμματος που επιτρέπει στον νέο άνθρωπο να μεταβεί από το «έτσι είναι τα πράγματα» στο «γιατί είναι έτσι;» Από την παραίτηση στην αμφιβολία και από την αμφιβολία στη δυνατότητα.
Η επαναφορά της κοινωνιολογίας στο σχολείο θα ήταν η μεγαλύτερη δικαίωση του Τσουκαλά. Να μην τον θυμόμαστε μόνο για τα βιβλία του, αλλά να τον δικαιώσουμε επιστρέφοντας στους νέους αυτό που υπερασπίστηκε σε όλη τη διαδρομή του: το δικαίωμα στη γνώση, στην αμφιβολία, στην κριτική σκέψη.
Ο διαυγής λόγος και η στεντόρεια φωνή του Τσουκαλά δεν ανήκουν στο παρελθόν αλλά στο παρόν. Ενα ανοιχτό παράθυρο στον κόσμο. Για να συνεχίσουν οι νέοι να ρωτούν, να αμφιβάλλουν και να αγωνιούν για έναν κόσμο που χρειάζεται πρώτα να κατανοήσουν ώστε να μπορέσουν να τον αλλάξουν.
*Ομ. καθηγήτρια Κοινωνιολογίας, π. Κοσμήτορας Σχολής Κοινωνικών Επιστημών, Πάντειο Πανεπιστήμιο
Διαβάστε περισσότερα
Efsyn.gr