Με τον πρόεδρο της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία, Μιχάλη Σφακιανάκη, συναντήθηκαν σήμερα στη Βουλή ο Τομεάρχης Παιδείας της Κ.Ο. του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ Γιάννης Αμανατίδης και η υπεύθυνη του Τομέα Παιδείας του κόμματος Βασιλική Λάζου.
Η συνάντηση πραγματοποιήθηκε μετά από πρόσκληση του κ. Σφακιανάκη για την ενημέρωση των εκπροσώπων του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ για την ενδιάμεση έκθεση της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία. Μετά τη συνάντηση, οι δύο εκπρόσωποι του ΣΥΡΙΖΑ-ΠΣ διατύπωσαν σειρά ενστάσεων για τον τρόπο διεξαγωγής του διαλόγου αλλά και για επιμέρους προτάσεις που περιλαμβάνονται στην ενδιάμεση έκθεση.
Οι ενστάσεις για τη σύνθεση της Επιτροπής
Ο βουλευτής Α΄ Θεσσαλονίκης και πρώην υφυπουργός, Γιάννης Αμανατίδης και η Βασιλική Λάζου, που είναι διδάκτωρ Ιστορίας και ήταν υποψήφια του ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ στη Φθιώτιδα το 2023, υποστηρίζουν ότι οι εθνικοί διάλογοι για την Παιδεία έχουν διαχρονικά χρησιμοποιηθεί είτε για την επίτευξη ενός βαθμού πολιτικής συναίνεσης είτε για την εκτόνωση εντάσεων σε έναν ιδιαίτερα κρίσιμο τομέα.
Παράλληλα, επικαλέστηκαν την ανάγκη ύπαρξης συγκεκριμένου σχεδιασμού για την εφαρμογή και την αξιολόγηση των προτάσεων που προκύπτουν από έναν εθνικό διάλογο. «Ο εθνικός διάλογος – ανέφεραν – χαράζει τη στρατηγική. Ωστόσο, ακόμη κι αν κατατεθεί το καλύτερο πόρισμα, εάν δεν υπάρχει στρατηγική εφαρμογής και αποτίμησής του, δεν θα έχει τα επιδιωκόμενα αποτελέσματα»
Άσκησαν κριτική στη σύνθεση της 106μελούς Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου, υποστηρίζοντας ότι αποτελείται κυρίως από πανεπιστημιακούς και ότι δεν μετέχουν σ’ αυτήν μάχιμοι εκπαιδευτικοί της τάξης, που έχουν άμεση γνώση των καθημερινών προβλημάτων που αντιμετωπίζουν τα σχολεία.
Τι είπαν για το Εθνικό Απολυτήριο
Ιδιαίτερη αναφορά έκαναν στην πρόταση για Εθνικό Απολυτήριο, με τον συνυπολογισμό των βαθμών και των τριών τάξεων του Λυκείου για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Υποστήριξαν πως μετατρέπει το Λύκειο σε ένα «διαρκές εξεταστικό κέντρο», αυξάνοντας την πίεση και το άγχος των μαθητών αλλά δυνάμει και την παραπαιδεία σε μικρότερη ηλικία.
Κριτική άσκησαν και στις προτάσεις της έκθεσης για «μεγαλύτερη σχετική αυτονομία» και «αυξημένη λογοδοσία» των σχολικών μονάδων και των διευθυντών. Εξέφρασαν τον φόβο ότι τέτοιες αλλαγές μπορεί να οδηγήσουν στη μεταφορά μέρους του κόστους λειτουργίας των σχολείων στις τοπικές κοινωνίες ή στην αναζήτηση χορηγών. Σύμφωνα με την ίδια θέση, μια τέτοια εξέλιξη θα μπορούσε να δημιουργήσει σχολεία «πολλών ταχυτήτων», ανάλογα με την οικονομική δυνατότητα κάθε περιοχής.
Τι ανέφεραν για το ψηφιακό αρχείο των μαθητών
Στο επίκεντρο της κριτικής τους τέθηκε και η πρόταση για τη δημιουργία ψηφιακού αρχείου για τη μαθησιακή διαδρομή κάθε μαθητή. Εξήγησαν πως η συγκεκριμένη διαδικασία μπορεί να μετατρέψει την εκπαιδευτική πορεία σε μια διαρκή προσπάθεια απόκτησης δεξιοτήτων, με αποτέλεσμα ν΄ αυξηθεί η ψυχολογική πίεση των μαθητών και η ανάγκη για παραπαιδεία καθ’ όλη τη διάρκεια της μαθητικής ζωής.
Το δίδυμο Αμανατίδης – Λάζου έθεσε και ζήτημα πρακτικής εφαρμογής, καθώς, όπως ανέφεραν, πολλά σχολεία δεν διαθέτουν γραμματειακή υποστήριξη, ενώ οι διευθυντές έχουν ήδη μεγάλο όγκο γραφειοκρατικών υποχρεώσεων και τόνισαν πως κάθε ουσιαστική εκπαιδευτική μεταρρύθμιση χρειάζεται μακροχρόνιο στρατηγικό σχεδιασμό, επιστημονική έρευνα και ευρύ κοινωνικό διάλογο.
Όπως ανέφεραν πριν απ’ την εφαρμογή νέων μέτρων θα πρέπει να προηγείται αξιολόγηση των αδυναμιών του εκπαιδευτικού συστήματος, ενώ οι αλλαγές θα πρέπει αρχικά να δοκιμάζονται σε περιορισμένο αριθμό σχολείων και να αξιολογούνται επιστημονικά πριν επεκταθούν.
Έμφαση έδωσαν και στον ρόλο των εκπαιδευτικών, επισημαίνοντας ότι καμία μεταρρύθμιση δεν μπορεί να εφαρμοστεί αποτελεσματικά χωρίς την κατάλληλη εκπαίδευση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, που καλούνται να την υλοποιήσουν.
«Εκτιμούμε πως δεν είναι στις διαθέσεις της κυβέρνησης με τη συσταθείσα Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου να υπηρετήσει μια στρατηγική πραγματικής μεταρρύθμισης», ανέφεραν και πρόσθεσαν πως ο ΣΥΡΙΖΑ – ΠΣ θέλει την παιδεία, δημοκρατία, δημόσιο αγαθό και όχι εμπόρευμα.